Karine Millon-Fauré, professeure des universités à l'Université Aix-Marseille

Dans cet épisode, Emmanuelle Le Pichon, directrice du CREFO, rencontre Karine Millon-Fauré, professeure des universités à l'Université Aix-Marseille. 

Publications

C. Delorme et K. Millon-Fauré (Eds) (2026) Articuler la recherche, l’action et la formation pour des pratiques d’enseignement et de collaboration plus inclusives. Editions Cépaduès, L'esperluette Education & Formation. 

M.D. Dupuis Brouillette, L. Theis et K. Millon-Fauré (2025). Réflexions sur la robustesse d’une situation en géométrie des solides pour des élèves ayant un trouble langagier. ISTE Editions, p.181-196. 

Mendonça Dias, C., Beaugrand, C. & Fauré, K. (2025). Obstacles et leviers dans la compréhension de discours scolaires par les élèves allophones. L’exemple de la classe de mathématiques. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l'APLIUT. Vol. 44 N°1. https://www.researchgate.net/publication/391418074_Obstacles_et_leviers_dans_la_comprehension_de_discours_scolaires_par_les_eleves_allophones_L'exemple_de_la_classe_de_mathematiques 

Fauré, K., Assude, T., Feuilladieu, S. & Tambone, J. (2023). La scolarisation bilingue d’élèves sourds en collège : qu’en disent des parents d’élèves sourds et entendants ? La nouvelle revue - Éducation et société inclusives. N° 97. p. 73-88. https://www.researchgate.net/publication/376417722_La_scolarisation_bilingue_d'eleves_sourds_en_college_qu'en_disent_des_parents_d'eleves_sourds_et_entendants 

Millon-Fauré, K., & Gombert, A. (2021). Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 41(2), p. 143–176. https://revue-rdm.com/2021/analyse-dune-situation-en-mathematiques-pour-une-eleve-dyscalculique/

Mentions

Groupe Plurimaths. Dans une perspective didactique, le groupe de travail cherche à étudier et décrire les pratiques langagières des mathématiciens au niveau des interactions verbales et des supports écrits, dans différents contextes nationaux, en tenant compte de la culture scolaire et du plurilinguisme des élèves.

Ampiric (Aix-Marseille Pôle d’Innovation, de Recherche, d’enseIgnement pour l’éduCation) est un pôle pilote visant à améliorer durablement l’apprentissage des savoirs fondamentaux des élèves tout au long de leur parcours scolaire, notamment de ceux qui sont en difficulté. Ampiric se fonde sur le développement de travaux de recherche innovants, pour mieux informer l’évolution de la formation initiale et continue des enseignants, et développer, expérimenter, diffuser de nouvelles approches pédagogiques.

MathAmpiric Mécanismes cognitifs en mathématiques (Axe 1), Didactique des Mathématiques (Axe 2) et Modélisation (Axe 3)